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교육의 운영 - 교육 제도 1. 학교 제도의 구조 교육 전반에 대한 기구, 조직, 기관, 기능에 대한 것으로 법제화되어 있는 것을 교육제도라고 말합니다. 각 나라의 교육제도는 공식적이고 의도적인 교육의 활동이 전반적으로 조직화, 형식화되어 있습니다. 학교 교육에 대한 제도를 학교 제도라고 하고 학제라고 줄여 부르기도 합니다. 이것은 사회적 공인에 의해 존속되며 법규에 그 기반을 두고 있습니다. 학교 제도의 구조는 기본적으로 계통성과 단계성을 특징으로 합니다. 계통성은 어떤 교육을 목표로 하는지, 교육의 대상이 누구인지에 대한 문제입니다. 어떤 연령 혹은 교육 수준인가에 따라 교육의 내용과 목적이 달라지기 때문에 단계성은 학습자의 연령을 전제로 한 학교의 차이를 뜻합니다. 보통 단계성에 따라서는 초등교육, 중등교육, 고등교육 등으..

교육의 운영 - 장학 행정 1. 장학의 개념 장학이란 영어의 supervision에서 시작된 말로, supervision은 super와 vision의 합성어입니다. '위에서'라는 의미인 super와 '본다'라는 의미인 vision이 합쳐져서 '감독', '감시'라는 뜻을 가지고 있습니다. 이러한 장학의 개념을 두고 여러 학자의 견해가 존재합니다. 먼저 김종철은 장학을 법규, 이념, 기능 면의 세 가지 시각으로 바라보고 있지만, 해리스는 학습자의 활동을 발전시키고 개선하기 위하여 수업 과정 전체에 영향을 미치는 학교 전반적인 운영을 유지하기 위해, 혹은 향상하기 위해 모든 인적 자원과 물적 자원이 동원되는 것으로 정의했습니다. 이와 같은 정의를 종합해 보면 장학의 최종 목적은 수업의 질 개선이라고 할 수 있습니다. 교사가 학습자의..

교육의 운영 - 교육 행정의 개념 1. 교육행정의 정의 교육행정을 교육에 '관한' 행정이라고 보는 시각은 국가주의적 관점으로써 교육행정을 통치권의 일부, 즉 교육에 관계되는 일반행정이라고 보는 시각입니다. 교육행정을 교육을 '위한' 행정이라고 보는 시각은 교육의 자율성과 특수성을 강조하면서 교육의 핵심 기능인 학습과 교수의 효율성을 특화하기 위한 보조적인 조건으로 보는 입장입니다. 따라서 교육행정 자체가 목적이 될 수 없습니다. 단지 교육목표를 달성하기 위해 필요한 활동 중의 하나로 보고 교육활동을 보조하고 지원하는 하위 개념으로 봐야 합니다. 교육조직은 일반적인 조직과 달리 높은 전문성을 가진 교사들로 이루어진 집단과 미성숙 단계의 학습자가 공존하는 특수적인 집단으로, 교수 및 학습의 목표를 효율적으로 성취하기 위해 목표 설정 및 다..

교육의 과정 - 좋은 평가 도구의 조건 1. 타당도 특정한 집단 혹은 학습자에 대해 해당 도구가 평가하고자 하는 평가의 목표를 정확하게 재는 성질을 타당도라고 말합니다. 해당 도구가 실제로 '무엇을 재고 있는지' 보는 것입니다. 그렇기 때문에 타당도의 개념 속에는 반드시 어떠한 기준이 전제되어야 합니다. 타당도는 언제나 측정하고자 하는 도구의 특수한 목적이나 용도에 의해서 성립되고 모든 경우에 일괄적으로 적용되는 추상적인 개념은 아닙니다. 타당도에는 여러 가지 종류가 있습니다. 보통 내용타당도를 이론적 타당도라고 합니다. 측정하고자 하는 사물이나 개념을 이성적으로 분석하고 한편으로는 실제로 측정 중인 검토 문항들의 내용을 파악하여 이 두 요소를 비교하고 검토하는 방법입니다. 여기서 검토는 주관적인 논리에 의한 것으로써 실증적 방법으로 검증할 ..

교육의 과정 - 평가 문항의 형태와 제작 1. 문항 형태의 구분 문항의 유형은 일반적으로 선택형과 단답형(서답형)으로 나뉩니다. 이것은 검사받는 학습자의 반응에 따른 분류입니다. 선택형은 선다형, 진위형, 배합형으로 나뉘고 단답형(서답형)은 완성형, 논문형으로 나눌 수 있습니다. 이것은 포괄적인 주제를 가지고 적당한 결론에 도달하는 것을 목표로 학생들에게 그 구체적인 방법을 요구합니다. 이렇게 다양한 형태의 문항들을 충분히 익혀 둠으로써 출제하려는 내용의 수준과 평가대상인 학습자에 따른 적절한 문항을 구사할 수 있는 능력을 지녀야 합니다. 선택형 문항은 평가받아야 하는 학습자의 수가 많거나 동일한 평가의 문항을 재사용할 가능성이 있을 때 사용합니다. 또한 선택형 문항은 신뢰성이 높으며 평가의 객관성을 확립하고 또다른 요인이 점수에 영향을 미칠..

교육의 과정 - 교육평가의 개념 (2) 3. 교육평가의 형태 분류 교육평가의 유형은 편의성에 근거하여 임의로 분류하여, 크게 보면 절대평가, 상대평가, 형성평가, 진단평가, 임의평가 등으로 구분할 수 있습니다. 교육 평가의 대상에 따라서는 교육과정에 대한 평가, 학습자에 대한 평가, 학습 내용에 대한 평가 등으로 구분되기도 합니다. 이것은 공식적으로 약속된 학문의 체계적 근거에 따른 기준은 아닙니다. 임의평가는 평가의 기준이 과학적이고 객관적인 연구에 의하여 세워진 것이 아니라 교사 개인의 주관적인 판단에 의해 임의로 평가하는 것을 말합니다. 현대적인 교육평가 이론이 생겨나기 이전에 사용되었던 방법의 하나입니다. 예를 들면, 교사가 가르친 내용 중에서 교사가 임의로 정한 기준에 따라서 적당한 문제를 출제해서 평가를 치르는 방법을 말합니다. ..

교육의 과정 - 교육평가의 개념 (1) 1. 교육평가의 정의 교육평가는 교육활동의 결과를 일정한 준거를 따라 평가하는 과정으로써 모든 교육활동에서 교육의 목적이 얼마나 효과적으로 달성되었는지 판단하고 앞으로 어떤 교육 방향을 설정할 것인지 계획을 설정하는 데 도움이 되는 자료를 얻을 수 있는 모든 활동이라고 할 수 있습니다. 따라서 바른 평가는 학습자의 학습 성취도 향상에 매우 중요한 요소가 됩니다. 그러므로 평가 방법의 정확한 개념과 평가의 유형을 분명히 알아야 합니다. 일반적인 관점에서 교육평가란 교육목적의 성취도를 평가하는 과정이라고 할 수 있습니다. 다시 말해, 교육활동의 효율성을 미리 설정해 놓았던 기준에 맞추어 평가해 보고 이 평가를 통해 드러난 결과에 따라서 가치를 판단하는 일련의 과정을 의미합니다. 학생의 교육목적 성취도를 ..

교육의 과정 - 교수 및 학습 과정 (2) 3. 교수 방법의 여러 형태 교수 방법의 형태는 어떤 것을 기준으로 하느냐에 따라 다르게 분류됩니다. 학습 집단의 조직 면에서 본다면 대집단, 소집단, 개별학습으로, 학습자의 의지 면에서 보자면 자율학습, 지도학습, 타율학습으로, 학습 활동 면에서 보자면 관찰 학습, 창작 학습, 토의 학습 등으로 분류됩니다. 웨일과 조이스는 교육의 목적에 따라 네 가지로 분류하여 교수 모형을 유형화하였습니다. 인지능력의 개발을 위한 정보처리 인지 교수 모형, 강화의 조작에 의한 행동수정을 목적으로 한 조작적 조건 형상 교수 모형, 인지능력의 개발을 목적으로 한 정보처리 인지 교수 모형, 학습자의 자아 개발을 위한 자아 개발 교수 모형이 그것입니다. 강의법은 역사가 가장 긴 교수 방법입니다. 교재를 바탕으로 하고 교사..

교육의 과정 - 교수 및 학습 과정 (1) 1. 교수 및 학습의 개념 학교 교육은 교사, 학생, 교재의 3요소로 구성됩니다. 교사는 학생에게 교재를 가르치고, 학생은 이를 바탕으로 학습합니다. '가르침과 배움의 과정'인 교수 및 학습 과정은 교수와 학습을 분리해서 생각할 수는 없습니다. 교수 및 학습 과정이란 항상 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호 교류 속에서만 이루어질 수 있는 활동이기 때문입니다. 이러한 교육의 3가지 요소 중의 하나라도 가볍게 생각한다면 전체적인 교육의 흐름이 원활하게 흘러가기 매우 어렵습니다. 각 요소의 특성을 잘 파악하고 상호 협력적인 관계로 구성해 나가며 교육을 전개해야 효과적이고 효율적인 교육이 가능합니다. 어디에서나 언제나 가능한 가르침과 배움의 과정이므로 서로 존중하고 협력하며 상호 보완적인 관계를 지향해야 합..

교육의 과정 - 개념과 유형 및 구성요소 1. 교육과정의 개념 교육과정을 뜻하는 영어의 커리큘럼이라는 용어는 원래 '달린다'라는 뜻의 라틴어 동사인 '쿠레레'에서 유래된 말입니다. 명사로서는 '달리는 코스', '경주 코스'를 의미하였습니다. 이 말이 교육에 적용되어 학생이 일정한 목표를 향해 학습하는 내용 또는 진로를 의미하게 되었습니다. 커리큘럼은 'course of study'와 같은 의미로 쓰였습니다. 이것은 학생이 학습하는 코스와 더불어 학습 내용이나 경험 내용까지를 포함하는 의미로 사용되었습니다. 따라서 커리큘럼은 일정한 교육 목표를 달성하는 데 학생이 학습해야 할 내용을 선택하여 수준에 맞게 배열하고 조직한 과정이라고 할 수 있습니다. 각 학생 집단에 적절한 교육과정의 선정은 매우 중요하며 교육과정 전반에 걸쳐 영향을 미치게 됩니다..

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