교육 (36) 썸네일형 리스트형 교직과 교사 - 교사론 (3) 3. 교사의 자질 교사에게는 여러 가지의 자질이 요구됩니다. 이것은 교사의 역할을 훌륭하게 해내기 위해 교사에게 요구되는 어떠한 인간적인 배경을 뜻합니다. 훌륭한 교사가 되기 위해 어떤 자질이나 태도, 전문성, 어떤 품성을 지녀야 하는지 알아봅시다. 지금까지 선행된 교사에 대한 많은 연구를 보면 수많은 자질을 말하고 있지만 본 장에서는 크게 나누어 몇 가지 영역으로 알아보고자 합니다. 1) 지식'진리애'는 진리를 사랑하는 마음입니다. 교사에게는 필수적으로 진리애가 있어야 합니다. 교사의 자질에 대해 생각할 때 학문적인 준비가 기본이라는 사실은 너무나 당연한 이야기입니다. 교사의 자질에 있어서 지식은 최우선의 문제라는 것입니다. '우리가 보통 교과라고 말할 때의 전공과목 및 일반교양이 교사에게 중요하다.. 교직과 교사 - 교사론 (2) 2. 교사의 역할오늘날에는 교사에게 단지 지식이나 기술만을 가르치는 것을 요구하지 않습니다. 교사는 학생 개개인의 훌륭한 인격 형성을 위해 다양한 제반 활동을 수행해야 합니다. 교사의 역할은 학생의 학습을 지도하는 것뿐만 아니라 건전한 발달과 성장을 돕는 모든 생활지도 활동을 포함합니다. 이를 위한 교사의 역할을 다섯 가지로 나누어 살펴보고자 합니다. 1) 학습 조력자의 역할교사가 가지는 가장 중요한 임무는 학생들이 학습활동을 효율적으로 할 수 있도록 돕는 일입니다. 이것은 단순히 학습 내용을 전달하는 것으로 끝나는 것이 아니라 학생들이 배운 내용을 잘 이해하고 적용하며 관련된 문제를 해결하는 능력을 길러주는 것을 포함합니다. 각 학생의 수준에 맞도록 적절한 학습 과정을 구성해 주고 각자의 목표를 달성.. 교직과 교사 - 교사론 (1) 1. 교사의 발달 단계 교사는 특유의 전문성과 신뢰성을 가지고 있는 신망 있는 직업이지만 모든 교사가 처음부터 능숙하게 모든 업무를 수행할 수는 없을 것입니다. 누구나 그렇듯이 성장하는 시간을 거쳐 성숙해지기 마련입니다. 교사도 나름의 발달 과정을 거쳐 단계적으로 성장합니다. 각 발달 단계에 따라 필요한 훈련과 적절한 임무를 살펴보면서 훌륭한 교사가 되기 위해 어떤 자질이 필요한지 알아봅시다. 신임 교사는 교사로서의 첫발을 내디디며 당찬 각오와 패기가 있지만 많은 경험과 노하우로 인한 자신감은 부족할 것입니다. 하지만 모든 사람이 그렇듯이 단계적인 발달의 과정을 거쳐 충분한 자질을 갖춘 유능한 교사로 자리매김할 수 있습니다. 각 개인에 따라 걸리는 시간과 속도는 다르지만 아래의 네 단계를 모두 거쳐 성.. 교직과 교사 - 교직론 (3) 7. 교권 교권은 크게 '교육받을 권리'와 '교육할 권리'로 이루어져 있습니다. 즉, 교권이란 '교육권과 교원의 권리'입니다. 교권은 크게 네 가지로 나누어집니다. 학생이 교육받을 수 있는 권리는 수익권으로서의 교권이라고 합니다. 부모에게 있는 자녀 교육에 대한 권리는 친권적 교권이라고 합니다. 교사가 학생을 지도하는 데 가지는 권리는 위탁권으로서의 교권이라고 합니다. 사회가 학생 교육에 있어서 관여하는 것을 제4권으로서의 교권이라고 합니다. 좁은 의미로는 '교육을 행하는 교원의 권리'를 교권이라고 일컫습니다. 통상적으로는 이러한 의미로 교권이라는 단어를 사용합니다. 교사가 전문성과 신뢰성을 잃고 주변으로부터 권위를 인정받지 못하게 되면 권리를 침해당할 가능성이 커지기 때문에 교직의 전문성과 관련된 권.. 교직과 교사 - 교직론 (2) 4. 교직의 자율성 외부 환경이나 권력에 간섭받지 않고 자유롭게 자신의 언행을 결정하는 것을 자율성이라고 합니다. 교직은 본인 스스로 자율적인 선택과 결심에 따라 직무를 수행하는 것이기 때문에 다른 어떤 직업보다 자율성이 보장될 때 교권이 확립될 수 있습니다. 교사가 교직을 수행할 때 외부 권력이나 암묵적 혹은 강제적 강압으로 자유롭게 의사결정을 하지 못한다면 교권이 제대로 확립되지 못한 것이라고 할 수 있겠습니다. 교사는 높은 수준의 지적 배경을 전제로 하기 때문에 자율성이 없이는 직무를 수행하기에 매우 어려움이 따릅니다. 예를 들어 학생이 질문을 하는 상황에서, 교사는 기계처럼 답하지 않습니다. 주어진 상황과 환경 속에서 학생의 개성을 고려하여 자신의 전문적 식견을 바탕으로 적절한 답을 선택하여 제.. 교직과 교사 - 교직론 (1) 1. 전문직의 특성 교사는 학생을 가르치는 직업입니다. 교사는 교직, 즉 직업상 전문직이므로 고도의 전문성이 요구되고 이 직업을 갖기 위한 준비기간도 매우 긴 편입니다. 교직이 전문직이어야 하는 전제로 높은 수준의 지식을 장시간 훈련하고 교육받아야 한다는 점, 높은 수준의 자율성과 사회적 책임을 가져야 한다는 점을 교육연합회에서 설명하였습니다. 리버만은 전문직으로서의 교직을 유일하고 독특한 종류의 사회적 책임이 있다고 설명하며 교직 수행에 높은 수준의 지성과 기술이 요구되고 그에 따른 경제적인 이익은 사회봉사의 의미보다 중요시되지 않는다는 조건을 제시하였습니다. 또한 그 직업 자체를 수행하는 데 있어서 높은 수준의 직업윤리를 갖고 있다고 하였습니다. 온스테인은 전문직종에는 일반 사람이 갖는 이상의 .. 교육의 운영 - 교육 제도 1. 학교 제도의 구조 교육 전반에 대한 기구, 조직, 기관, 기능에 대한 것으로 법제화되어 있는 것을 교육제도라고 말합니다. 각 나라의 교육제도는 공식적이고 의도적인 교육의 활동이 전반적으로 조직화, 형식화되어 있습니다. 학교 교육에 대한 제도를 학교 제도라고 하고 학제라고 줄여 부르기도 합니다. 이것은 사회적 공인에 의해 존속되며 법규에 그 기반을 두고 있습니다. 학교 제도의 구조는 기본적으로 계통성과 단계성을 특징으로 합니다. 계통성은 어떤 교육을 목표로 하는지, 교육의 대상이 누구인지에 대한 문제입니다. 어떤 연령 혹은 교육 수준인가에 따라 교육의 내용과 목적이 달라지기 때문에 단계성은 학습자의 연령을 전제로 한 학교의 차이를 뜻합니다. 보통 단계성에 따라서는 초등교육, 중등교육, 고등교육 등으.. 교육의 운영 - 장학 행정 1. 장학의 개념 장학이란 영어의 supervision에서 시작된 말로, supervision은 super와 vision의 합성어입니다. '위에서'라는 의미인 super와 '본다'라는 의미인 vision이 합쳐져서 '감독', '감시'라는 뜻을 가지고 있습니다. 이러한 장학의 개념을 두고 여러 학자의 견해가 존재합니다. 먼저 김종철은 장학을 법규, 이념, 기능 면의 세 가지 시각으로 바라보고 있지만, 해리스는 학습자의 활동을 발전시키고 개선하기 위하여 수업 과정 전체에 영향을 미치는 학교 전반적인 운영을 유지하기 위해, 혹은 향상하기 위해 모든 인적 자원과 물적 자원이 동원되는 것으로 정의했습니다. 이와 같은 정의를 종합해 보면 장학의 최종 목적은 수업의 질 개선이라고 할 수 있습니다. 교사가 학습자의.. 교육의 운영 - 교육 행정의 개념 1. 교육행정의 정의 교육행정을 교육에 '관한' 행정이라고 보는 시각은 국가주의적 관점으로써 교육행정을 통치권의 일부, 즉 교육에 관계되는 일반행정이라고 보는 시각입니다. 교육행정을 교육을 '위한' 행정이라고 보는 시각은 교육의 자율성과 특수성을 강조하면서 교육의 핵심 기능인 학습과 교수의 효율성을 특화하기 위한 보조적인 조건으로 보는 입장입니다. 따라서 교육행정 자체가 목적이 될 수 없습니다. 단지 교육목표를 달성하기 위해 필요한 활동 중의 하나로 보고 교육활동을 보조하고 지원하는 하위 개념으로 봐야 합니다. 교육조직은 일반적인 조직과 달리 높은 전문성을 가진 교사들로 이루어진 집단과 미성숙 단계의 학습자가 공존하는 특수적인 집단으로, 교수 및 학습의 목표를 효율적으로 성취하기 위해 목표 설정 및 다.. 교육의 과정 - 좋은 평가 도구의 조건 1. 타당도 특정한 집단 혹은 학습자에 대해 해당 도구가 평가하고자 하는 평가의 목표를 정확하게 재는 성질을 타당도라고 말합니다. 해당 도구가 실제로 '무엇을 재고 있는지' 보는 것입니다. 그렇기 때문에 타당도의 개념 속에는 반드시 어떠한 기준이 전제되어야 합니다. 타당도는 언제나 측정하고자 하는 도구의 특수한 목적이나 용도에 의해서 성립되고 모든 경우에 일괄적으로 적용되는 추상적인 개념은 아닙니다. 타당도에는 여러 가지 종류가 있습니다. 보통 내용타당도를 이론적 타당도라고 합니다. 측정하고자 하는 사물이나 개념을 이성적으로 분석하고 한편으로는 실제로 측정 중인 검토 문항들의 내용을 파악하여 이 두 요소를 비교하고 검토하는 방법입니다. 여기서 검토는 주관적인 논리에 의한 것으로써 실증적 방법으로 검증할 .. 이전 1 2 3 4 다음
